教学 内容 | 认识容量和升 书 第10－12页例题和想想做做 07/03/02 周五 | |||
教学 目标 | 1、结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位；结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义。 2、使学生初步了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力，形成空间大小的量化观念。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 | |||
重点 难点 | 重点：理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。 难点：了解容量单位统一的必要性。 | |||
教学 准备 | 课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯、水等。 各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。 | |||
教 学 过 程 | ||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
联 系 生 活
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教师从学生的需要出发，收集、选取学生感兴趣的素材呈现于课堂，使数学学习更加贴近学生的生活，同时也激发了学生的学习积极性。 | 一、借助搜集的素材 理解容量的意义 1、组织观察和交流： 你的瓶子原来装的是什么？装了多少？ 2、教师出示（两个大小有明显区别的杯子） 这两个杯子都是空的，想想看两个杯子哪一个能盛比较多的水？
教师指出：比较高的那个水杯能盛的水多，这个水杯的容量比较大。
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学生拿出事先准备好的瓶子进行观察并交流。 然后汇报。
学生讨论并汇报结果。 大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量 |
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引 入 知 识
实 验 探 究
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通过实验使学生感知容量的意义。
结合实，在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位；结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义；培养估计意识和初步的估计能力，形成空间大小的量化观念。
| 3、实验比较两个容器容量的大小。 师：请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。 提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？ 教师小结：通过刚才的比较和倒水实验，我们了解了什么是容量？知道了不同的杯子，不同的容器，它们的容量是有大小的。 二、动手实验 认识容量单位——升。 1、揭示统一的容量单位 （1）你知道这个水壶的容量是多少？ (2)你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗？ 教师根据学生的意见进行演示。 （3）教师总结引出统一容量单位。 教师明确：杯子的容量不同，一把水壶的水倒在大小不同的杯子中，结果不一样。为了准确的测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。 2．认识升 （1）寻找容器上的容量单位。 常见的容量单位有哪些？其实它就藏在我们生活中常见的一些容器上赶快找到它们，介绍给大家。 | 较小。 在小组内说说看，你对容量是怎样理解的？ 学生猜测，自由发表并比较选择。 研究方法。 学生根据实验结果判断。 明确：往一个杯子里倒满水，这些水的数量就是这个杯子的容量。
学生先估测，
学生可以先猜测能倒几杯？
引发学生的疑惑：为什么同样一壶水倒在容量不同的杯子中，得到的杯数不同呢？
知道需要统一的容量单位。
学生观察并交流自己的发现。 拿出事先准备好的容器进行观察并交流。 |
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通过系列活动，使学生进一步感悟1升的实际大小，并借助生活中的一些实例，帮助学生进一步构建升的正确表象，从中培养学生的正确估算能力，提高学生间的团结合作的能力。 | （2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。 （3）课件出示生活中常见的容器。 生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？ 明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。 3．感知一升有多少。 （1）认识量杯。 (出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 （2）实验 将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。 4． 体验1升有多少。 学生活动一 师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？ 再把1升水倒在一个杯子中，看看能倒这样的几杯？ |
学生观察并回答。
学生思考并交流。
学生分组进行实验，并观察实验结果。然后汇报实验结果。 学生实验并明确棱长是1分米的正方体容器容量正好是1升。
再动手实验并观察结果。
学生选择一个杯子进行操作。
学生思考并观察，然后比划一下。
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引导学生在认真观察，积极思考的基础上大胆实验，进一步激发了学生的思维积极性。通过引导学生对自己统计的信息进行分析交流，可以更深入地了解本班同学的情况。 |
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整理知识，形成技能。
拓展知识，进行勤俭节约的传统教育。
| 学生活动二： 如果把1升水倒在你带来的瓶子中，能倒满吗？能倒到哪里？ 学生活动三 估计老师手中的容器的容量大约是几升？
三、课堂小结： 师：这节课你学到了什么？你有哪些收获？ 四、课堂延伸： 师：你知道人一天大约喝多少水吗？（1升） 一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水，一小时就浪费多少水？一天呢？ 你想说些什么？ 师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？ |
学生估计并交流。
自由交流。
猜测。
各自交流。 |
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板书设计： 认识容量和升
升（L）