教学 内容 | 练习四 书本 第41页 1—4题 07/3/27周二 | |||
教学 目标 | 1、通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，组织学生练习三步混合运算,使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。让学生用三步计算解决实际问题，进一步体会解决问题的一些策略,提高解决问题的能力. 2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。 3、在巩固认识乘法，运用乘法解决简单的实际问题的过程中，体验数学知识的联系区别，增强估算意识，并继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 | |||
重点 难点 | 进一步掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确进行计算 | |||
教学 准备 | 小黑板等。 | |||
教 学 过 程 | ||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
复 习 导 入 |
复习上一节课所学的知识，为今天的练习课做好准备。
| 一、引导回忆： 1．说说有小括号的混合运算的运算规律。 2．指出:含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。 3．说有中括号的混合运算的运算规律。 4．指出:在一个算式里，既有小括号，又 |
说说含有小括号的混合运算的计算顺序。
指名说说有中括号的混合运算的运算规律。
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教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
进 行 练 习 |
帮助学生回忆和整理三步混合运算的运算顺序，建立合理的认知结构。
培养学生进一步感受小括号的作用，加深对运算顺序的理解，培养学生初步分析判断和推理能力。
运用已经学过的运算律进行简便计算，体会运算顺序的相对性，培养灵活计算的意识和能力。
| 有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的
二、组织练习： （一）基本练习： 书本41页第1题： （1）先引导学生说说每道题目的运算顺序。 （2）组织分别计算，指名四人板演 （3）组织集体交流，订正。
（二）变式练习： 1．书本41页第2题： （1）．组织观察和判断哪组算式的得数大，在后面画勾。 （2）．组织反馈：说说你是怎么判断的？小组交流。
2．书本41页第3题： （1）组织学生说说每道题目的运算顺序 可以根据什么运算律改变运算顺序？ （2）组织用简便方法计算。 （3）组织交流答案，订正。
| 说说每道题目的运算顺序。
分别计算，指名四人板演。 集体交流，订正。
观察和判断哪组算式的得数大，在后面画勾。 小组交流。
说说说说每道题目的运算顺序。
用简便方法计算。 交流答案，订正。
| 通过练习对于计算学生的情况有所好转，但效果还是特别明显，有待再提高。 |
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
小 结 与 作 业
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使学生体会估计对计算过程和结果的预测和监控作用。
整理知识， 形成技能。 | （三）解决实际问题： 书本41页第4题： （1）读清题目含义，交流信息。 （2）估计大约要多少钱？交流估计的方法。 （3）组织计算：实际用了多少钱吗？ （4）组织交流校对。
三．小结与作业： 1．组织交流本课收获。 2．布置作业：补充练习相关练习。 |
读清题目含义，交流信息。 估计大约要多少钱？交流估计的方法。 算出实际用了多少钱。
各自交流。 作业。 |
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板书设计： 练习四
（学生练习略）